Cadrer
Une situation réelle, un interlocuteur et un résultat observable.
Entreprise · Équipes · Situations métier
Chinois professionnel : faire avancer le travail, pas réciter du vocabulaire
Un parcours construit à partir des réunions, appels, messages, documents et interlocuteurs qui font réellement partie du travail de vos collaborateurs.
Le niveau, les métiers et les situations sont cartographiés avant de proposer le programme.
EntréeDiagnostic individuel et collectif
ContenuSituations et documents métier
OrganisationStrasbourg, distance ou intra selon étude
PilotageObjectifs, traces et bilan équipe
Le travail réel comme référentiel
Former chacun sur les échanges qu’il doit vraiment conduire
Une équipe peut partager un interlocuteur chinois sans partager les mêmes tâches. Le service achats demande des précisions, la qualité décrit un écart, le commerce présente une offre et la direction conduit une réunion.
Le diagnostic repère les situations communes, les différences de niveau et les documents utilisables. Il évite un programme générique qui ne sert pleinement personne.
- Cartographier les métiers et les interlocuteurs
- Distinguer oral, écrit, lecture et interaction
- Identifier les tâches à fort enjeu
- Constituer des groupes cohérents si nécessaire
- Définir des critères de réussite observables
- Préserver la confidentialité des supports
Méthode StraFormation
Une progression commune, des scénarios adaptés aux rôles
Les structures partagées créent un socle d’équipe. Les simulations et livrables sont ensuite adaptés aux tâches de chacun.
Positionner
L’oral, l’écrit, les tons et les automatismes sont observés séparément.
Outiller
Les structures et le vocabulaire utiles sont sélectionnés sans surcharge.
Simuler
Les apports sont mobilisés dans une tâche proche du contexte réel.
Corriger
Le retour porte d’abord sur ce qui change la compréhension et l’action.
Transférer
Une variante vérifie que la compétence ne dépend pas d’un script récité.
Programme complet
Du socle de communication au transfert sur poste
Le programme est validé avec l’entreprise après diagnostic et peut distinguer plusieurs groupes ou priorités.
Comprendre et sécuriser l’échange
Installer les stratégies utilisées dans tous les métiers.
- Présenter son rôle et son activité
- Questionner et reformuler
- Nombres, dates, délais et quantités
- Faire préciser ou répéter
- Confirmer une décision
- Clore avec une prochaine étape
Collaborer avec les équipes
Travailler les formats récurrents de l’organisation.
- Réunion et visioconférence
- Point d’avancement
- Transmission d’une consigne
- Demande d’information
- Compte rendu bref
- Alerte et escalade
Contextualiser par service
Créer des scénarios utiles sans transformer le cours en expertise technique.
- Vocabulaire métier prioritaire
- Documents validés
- Scripts et variantes
- Simulation enregistrée
- Feedback par critère
- Plan de réutilisation
Définir le périmètre
Objectifs, participants, données et indicateurs sont validés.
Interagir en réunion
Prendre la parole, demander, nuancer et résumer.
Rédiger pour agir
Messages courts, demandes structurées et confirmation.
Exploiter un support
Repérer les données utiles dans un message ou document.
Vérifier plutôt que supposer
Les différences sont analysées dans le contexte, sans recettes universelles.
Réutiliser sur le poste
Le salarié repart avec ses scripts, repères et points de vigilance.
Cadre : la formation développe des compétences linguistiques et relationnelles. Elle ne remplace ni l’expertise métier, ni la traduction certifiée, ni un conseil juridique ou interculturel absolu.
Mises en situation
Faire travailler l’équipe sur ses formats récurrents
Les scénarios sont sélectionnés avec le commanditaire et adaptés au niveau observé.
Présenter un point
Structurer une intervention courte et répondre aux questions.
Vérifier la compréhension
Faire préciser, reformuler et confirmer la décision.
Obtenir une réponse
Donner le contexte, formuler la demande et fixer la suite.
Gérer l’imprévu
Identifier, filtrer, prendre note et convenir d’un suivi.
Extraire l’essentiel
Repérer données, demandes, délais et éléments à clarifier.
Alerter sans ambiguïté
Décrire les faits, l’impact et l’action attendue.
Résultats de formation
Outiller l’équipe et le commanditaire
Priorités communes et spécifiques par rôle.
Formulations validées et vocabulaire contextualisé.
Trames réutilisables avec variantes.
Productions et traces retenues pendant le parcours.
Acquis, fragilités et prochaine étape.
Lecture consolidée sans données pédagogiques inutiles.
Avant
- Entretien commanditaire
- Positionnement des participants
- Validation du périmètre et des supports
Pendant et après
- Mises en situation progressives
- Feedback individuel
- Évaluation de transfert
- Bilan équipe et recommandations
Public & prérequis
Pour les équipes qui utilisent ou vont utiliser le chinois
Le parcours convient aux collaborateurs confrontés à des échanges récurrents avec des collègues, clients, partenaires ou fournisseurs sinophones.
Pour qui ?
- Équipe achats, qualité ou logistique
- Service commercial ou international
- Fonctions support et coordination
- Managers et chefs de projet
Modalités étudiées
Organisation définie dans la proposition
- Intra-entreprise
- Présentiel à Strasbourg selon disponibilité
- Visioconférence synchrone
- Parcours individuel ou collectif après analyse
Limites explicites
- Aucun groupe constitué uniquement par intitulé de poste
- Aucun document confidentiel utilisé sans validation
- Aucune promesse de niveau ou de financement automatique
Financement transparent
Construire d’abord le projet de formation
Objectifs, participants, modalités, programme et coût doivent être établis avant toute demande. La prise en charge dépend du financeur, des fonds et des règles au moment du dossier.
Recevoir une proposition entrepriseToute la collection Chinois
Choisir la page qui correspond à votre situation
Chaque page possède une intention distincte pour éviter les doublons : apprendre, travailler, accueillir, vendre, acheter, produire ou vérifier un financement.
Questions fréquentes
Cadrer le projet avec les RH et les managers
Peut-on former plusieurs niveaux dans la même équipe ?
Le diagnostic vérifie si un objectif et un niveau de travail communs sont réalistes. Sinon, plusieurs parcours sont proposés.
Le contenu peut-il reprendre nos documents ?
Oui, sous réserve de pertinence, de droits d’usage, de confidentialité et d’adaptation pédagogique.
Peut-on travailler uniquement l’oral ?
Oui si les tâches le justifient, mais les traces écrites utiles au travail doivent être considérées.
La formation remplace-t-elle un interprète ?
Non. Elle développe l’autonomie sur un périmètre défini et aide à reconnaître les situations nécessitant un professionnel.
Quel niveau faut-il pour commencer ?
Il dépend des tâches visées. Un projet débutant n’a pas le même périmètre qu’une réunion complexe.
Comment mesurez-vous les acquis ?
Par des tâches comparables au diagnostic, des critères explicites et un bilan distinct par compétence.
Le parcours est-il certifiant ?
Seulement si la proposition exacte prépare à une certification active et que toutes les conditions sont réunies.
Pouvez-vous intervenir à Strasbourg ou à distance ?
Ces modalités sont étudiées selon les participants, les objectifs, la disponibilité et l’accessibilité.
Sources officielles et repères contrôlés le 16 septembre 2026
- Conseil de l’Europe — CECR et approche actionnelle
- France compétences — LILATE chinois RS7318
- France compétences — DCL chinois RS7595
Ces sources cadrent les niveaux, certifications ou obligations citées. Elles ne prouvent ni l’habilitation de StraFormation, ni une prise en charge, ni un résultat individuel.
Prochaine étape
Quelles situations votre équipe doit-elle maîtriser ?
Indiquez les métiers, interlocuteurs, formats d’échange et échéances. StraFormation préparera le diagnostic avant de proposer le parcours.