01
Mélanger les niveaux
Une personne peut comprendre une consigne mais avoir des difficultés à écrire ; une note unique masque ces écarts.
Entreprise · Équipes allophones · Avant-projet
Diagnostic FLE entreprise : partir des situations de travail
Avant de choisir une durée ou un programme, cartographiez les usages du français, les écarts entre compétences, les contraintes de l’activité et les résultats réellement attendus par l’entreprise et les salariés.
- Cadrage avec l’entreprise
- Positionnement individuel
- Cartographie des situations
- Recommandation de parcours
ObjetConstruire le bon parcours
AnalyseNiveaux + situations + contraintes
SortieRecommandation pédagogique
EngagementAucun financement présumé
Besoins concrets
Éviter quatre erreurs coûteuses
Un programme choisi uniquement selon le secteur, une note globale ou une durée disponible peut réunir des personnes qui n’ont ni le même niveau ni les mêmes besoins.
02
Former sans situation cible
Le vocabulaire isolé se transfère mal si aucune tâche professionnelle observable n’est définie.
03
Confondre langue et métier
Le FLE ne remplace ni la compétence technique, ni la sécurité, ni l’habilitation requise.
04
Choisir le financement d’abord
Le CPF, le PDC ou l’OPCO ne doivent pas dicter un parcours pédagogiquement incohérent.
Objectifs pédagogiques
Ce que les participants apprennent à faire
Les objectifs sont adaptés après positionnement. Ils décrivent des actions observables et ne constituent pas une garantie automatique de niveau CECRL.
01
Un profil par compétence
Compréhension, interaction, production et médiation à l’oral et à l’écrit selon les besoins.
02
Une carte des situations
Interlocuteurs, documents, fréquence, conséquences d’une incompréhension et autonomie attendue.
03
Une recommandation exploitable
Groupes possibles, priorités, modalités, programme, rythme et prochaine étape à valider.
Programme contextualisé
Les étapes du diagnostic FLE entreprise
Le périmètre est ajusté à la taille de l’équipe et aux informations déjà disponibles.
01
Entretien de cadrage
Objectifs de l’entreprise, métiers, horaires, contraintes, historique et résultats attendus.
02
Inventaire des situations
Consignes, échanges, documents, clients, incidents, transmissions et interlocuteurs.
03
Positionnement linguistique
Activités adaptées pour observer réception, production, interaction et médiation.
04
Analyse des écarts
Différence entre ce que la personne peut faire aujourd’hui et l’autonomie attendue.
05
Constitution des groupes
Compatibilité des profils, objectifs, disponibilités et conditions d’apprentissage.
06
Priorisation pédagogique
Missions à travailler d’abord et situations qui relèvent d’une autre formation.
07
Recommandation de parcours
Programme, modalités, rythme, évaluations et conditions de mise en œuvre.
08
Préparation du devis
Périmètre confirmé, hypothèses explicites et financement vérifié séparément.
Point de vigilance : Le diagnostic linguistique ne doit pas devenir une décision automatisée sur l’emploi. Le participant est informé du périmètre, et les informations transmises à l’entreprise restent utiles, objectives et proportionnées.
Différenciation pédagogique
Le Passeport français en situation
Le diagnostic et le bilan utilisent les mêmes familles de tâches afin de montrer ce qui est devenu plus simple, plus précis ou plus autonome.
MISSION 01ComprendreConsigne, demande, information et ordre des actions.
MISSION 02ClarifierFaire répéter, ralentir, montrer et reformuler.
MISSION 03CoopérerDemander, répondre, proposer et confirmer.
MISSION 04SignalerDécrire un fait, un problème, un écart ou un danger.
MISSION 05InteragirAdapter son français au collègue, client ou partenaire.
MISSION 06Laisser une traceMessage, formulaire, note, courriel ou transmission.
Organisation et financement
Un format défini après le diagnostic
Le rythme, les modalités et le financement sont confirmés avant inscription. Aucun financement n’est présenté comme automatique.
Un périmètre défini avant le démarrage
- Échange avec le commanditaire
- Information des salariés concernés
- Positionnement adapté aux compétences à observer
- Restitution et validation de la recommandation
Le diagnostic précède le montage financier
- Devis entreprise possible après cadrage
- Prise en charge OPCO soumise à ses critères et à son accord
- CPF mobilisable uniquement à l’initiative du titulaire
- Aucune prise en charge annoncée avant validation
Questions fréquentes
Bien cadrer le projet avant l’inscription
Les réponses précisent les limites du parcours et les vérifications nécessaires.
Le diagnostic est-il une certification officielle ?
Non. Il aide à construire le parcours. Seule une certification ou un test officiel délivré dans les conditions prévues peut apporter la preuve correspondante.
L’entreprise reçoit-elle toutes les réponses du salarié ?
Non. La restitution doit rester limitée aux objectifs convenus : profil utile, situations observées, recommandations et éléments nécessaires à l’organisation du parcours.
Peut-on constituer un seul groupe pour toute l’équipe ?
Seulement si les niveaux, usages et disponibilités sont compatibles. Sinon, plusieurs groupes ou des objectifs différenciés sont recommandés.
Le diagnostic garantit-il un financement OPCO ?
Non. Le diagnostic construit le projet pédagogique. La prise en charge dépend ensuite des critères, budgets et accords de l’organisme financeur.
Donnez-nous les postes, les situations et les contraintes
StraFormation pourra organiser le cadrage, définir le périmètre du positionnement et proposer la prochaine étape sans imposer un programme générique.