Durée de la formation : 21h à 70h Public concerné : Tout public Lieu(x) : En visio : dans toute la France. En entreprise : dans toute la France. Dans nos locaux en présentiel : au 21 Rue d'Oslo, 67000 Strasbourg sur nos autres sites Prérequis : Aucun quantité de Assistant(e) de communication Ajouter à votre devis Objectif(s) : de la formation Assistant(e) de communication Position occupée par l’assistance de communication ; Territoires, enjeux et acteurs de la communication d’entreprise ; Maîtrise optimale de toutes les formes de communication : ( institutionnelle, commerciale, financière, interne et globale) ; Fonctions, tâches et aptitudes : quel rôle doit occuper l’assistant(e) de communication dans les 4 phases de la mise en place du plan de communication ; Les enjeux et les fondements de la stratégie marketing ; Analyser et diagnostiquer le plan de communication ; Connaître l’ensemble des moyens à mettre en place pour identifier les besoins de communication : méthodes projectives, questionnaires, enquêtes qualitatives…) ; Analyser rapidement les outils de communication et effectuer un état des lieux complet ; Réalisation d’un questionnaire et organisation de réunions, les deux moyens les plus efficaces pour collecter un maximum d’informations ; Contribuer à la mise en place et à la direction des projets de communication ; Maîtrise complète de tous les moyens de communication employés par l’entreprise ; Ciblage des clients potentiels ; Mise en place du triangle « cible, objectif, action » : identifier la cible, définir les objectifs à atteindre et piloter les moyens d’action ; Utilisation efficace du communiqué de presse, de l’organisation événements et du journal interne, 3 techniques essentielles pour optimiser la communication de l’entreprise ; Analyse et contrôle des résultats issus des différentes opérations de communication ; Support pédagogique spécifique à la formation ; Être soi dans ses relations, Grivel S., éd Eyrolles (2009). Programme : de la formation Assistant(e) de communication Ce programme est à titre indicatif, il pourra être adapté à vos besoins ainsi qu'à vos objectifs. (Articles L. 6316-1 et R.6316-1 et suivants du Code du travail) Mieux se connaître dans les situations relationnelles Établir un autodiagnostic afin de cerner son style relationnel ; Reconnaître les trois conduites inefficaces : l’agressivité, la manipulation et la passivité ; Renforcer son attitude assertive à l'aide de techniques pratiques ; Accroître sa proactivité ; Savoir dire non. Surmonter les comportements déstabilisateurs (agressifs, passifs et manipulateurs) Installer les conditions nécessaires à la sauvegarde des liens ; Repérer les pièges de la passivité et les parer ; Utiliser des techniques corporelles et comportementales pour faire face à l’agressivité ; Reconnaître et déjouer les manipulations de la vie de tous les jours. Savoir critiquer de manière constructive Préparation de sa critique via des techniques corporelles et « les niveaux d’ouvertures » ; S’exercer à formuler une critique de manière assertive. Mettre en place une demande Préparation physique et mentale ; Oser formuler une demande ; S’exercer aux nombreuses étapes méthodologiques. Transformer les difficultés en atouts en développant en renforçant sa confiance en soi Accroître son estime ; Éliminer l’impact qu’ont sur vous les pensées négatives. Gestion des critiques et des sous-entendus Cerner sa susceptibilité ; Utiliser les critiques comme informations utiles ; Assimiler et déprogrammer les mécanismes créant les malentendus ; Se munir des outils permettant la transparence et la clarification. Résolution des conflits Comprendre et cerner les sources de conflits ; Cibler et écarter les zones de blocages ; Sortir des situations conflictuelles. La négociation S’exercer à établir des solutions négociées ; Développer une attitude gagnant-gagnant. Support pédagogique spécifique à la formation : Être soi dans ses relations, Grivel S., éd Eyrolles (2009). Points forts de la formation Assistant(e) de communication Formation espacée Les journées de formation peuvent être espacées afin d’alterner théorie et pratique. Souplesse Nous conviendrons ensemble du lieu, des dates et des horaires de votre formation. Réactivité Réponses immédiates garanties, devis sous 24h. Informations générales Horaires À définir Accesibilités Choix de salles accessibles pour les personnes à mobilité réduite Aménagement possible en fonction du type de handicap (nous contacter) Parcours Le/ la stagiaire effectuera des tests avant, pendant et après la formation. Délais d'accès Aucun Méthodes, modalités et moyens pédagogiques des formations Méthodes pédagogiques : Le formateur adaptera le contenu pédagogique aux besoins et demandes du stagiaire. Au cours de nos formations, une ou plusieurs méthodes pédagogiques peuvent être utilisées. Affirmative : le formateur présente une opération ou une procédure et montre chacune des étapes de réalisation aux apprenants en précisant quoi faire et comment le faire. Le formateur explique également le pourquoi. Les formés apprennent en reproduisant les mêmes gestes que le formateur. Interrogative : Le questionnement est le principal moyen utilisé par le formateur et celui-ci varie en fonction des réponses apportées par les apprenants. Il existe un feed-back permanent entre un élève et son formateur.Dans une session de formation, la méthode interrogative se traduit par un questionnement approprié du formateur qui va amener l’apprenant à construire lui-même ses propres connaissances en établissant des liens entre différents éléments, à leur donner le sens qu’il souhaite, à formuler ses pensées. Démonstrative : Dans la méthode démonstrative, les participants apprennent par la pratique. Elle se base sur des exercices que le formateur « fait » dans un premier temps en détaillant les points clés de la démonstration. Le formateur va dans un second temps « faire faire » par le participant ce qu’il vient de montrer. Enfin, dans un troisième temps, le formateur « refait » avec le participant pour corriger les possibles incompréhensions. Applicative : Dans la méthode applicative, les participants mettent en œuvre ce qu’ils viennent d’apprendre. Elle utilise des exercices, des études de cas, des jeux adaptés, des jeux de rôles, des simulations. La méthode heuristique : a méthode heuristique suscite l’imagination des participants pour les mener à de nouvelles découvertes. Elle utilise par exemple le brainstorming ou le scénario catastrophe. Modalités pédagogiques : Évaluation des besoins et du profil du participant Apport théorique et méthodologique : séquences pédagogiques regroupées en différents modules Contenus des programmes adaptés en fonction des besoins identifiés pendant la formation. Questionnaires, exercices et études de cas, cas pratiques Tests de contrôle de connaissances et validation des acquis à chaque étape Réflexion et échanges sur cas pratiques Retours d'expériences Séquences pédagogiques regroupées en différents modules Corrections appropriées et contrôles des connaissances à chaque étape, fonction du rythme de l’apprenant mais également des exigences requises au titre de la formation souscrite. Horaires modulables avec les stagiaires Possibilité (si le stagiaire le souhaite) d’appliquer la formation sur le terrain, dans le principe pédagogique de la « formation-action ». Cependant, STRAFORMATION, décline toute responsabilité en cas d’accident survenu en dehors de leurs locaux. Possibilité de faire la formation au sein de l’entreprise cliente si cela leur est préférable. Moyens pédagogiques : Mise à disposition de tout le matériel informatique (ordinateurs, vidéoprojecteurs, wifi) et pédagogique (tableau, matériel d’annotation etc...) nécessaire Support de cours au format numérique projeté sur écran et transmis au participant par mail à la fin de la formation Pour les formations “À distance”, elles peuvent être réalisées avec des outils de visioconférence de type: Skype, Google Meet ou Zoom selon les cas. Toutes les précisions concernant les formations à distance sont disponibles sur notre site et également dans notre livret d'accueil. Encadrement pédagogique : Chaque formation est sous la responsabilité du directeur pédagogique de l’organisme de formation ; le bon déroulement est assuré par le formateur expert dans son domaine, désigné par l’organisme de formation. Modalités d'évaluation d'atteinte des objectifs de la formation Évaluation individuelle du profil, des attentes et des besoins du participant avant le démarrage de la formation Évaluation des compétences en début et en fin de formation Évaluation des connaissances à chaque étape de la formation (via questionnaires, exercices, travaux pratiques, entretiens avec le formateur en présentiel ou en télé-présentiel si formation à distance) Questionnaire d’évaluation de la satisfaction en fin de formation QCM/Quizz Grille d’évaluation Tests de contrôle de connaissances et validation des acquis à chaque étape Moyens permettant le suivi et l'appréciation des résultats Suivi de l’exécution : Feuilles de présences signées des participants et du formateur par demi-journée Recueil individuel des attentes du stagiaire Questionnaire d’auto-évaluation des acquis en début et en fin de formation Évaluation continue durant la session Questionnaire d’évaluation de la satisfaction en fin de formation Une attestation d’assiduité de fin de formation ou certification si formation certifiante sera remise au(x) stagiaire(s) en fin de formation, mentionnant les objectifs, la nature, la durée de l’action et les résultats de l’évaluation des acquis de la formation.